Mette Morsing 联合国责任管理教育原则负责人
文｜本刊记者 邓茗文
来源｜《可持续发展经济导刊》
2007年，联合国责任管理教育原则（United Nations Principles for Responsible Management Education，UN PRME）在日内瓦全球契约领导人峰会上正式发起，为商学院等管理教育机构提供了开展责任管理研究和教学的指导原则，对培养负责任的商业领袖具有重要意义。
PRME六项原则
1. 目标（Purpose）：帮助学生进行能力建设，使之成为未来商业和社会可持续发现价值观的缔造者，更好地服务于一个包容和可持续发展的全球经济；
2. 价值（Values）：将诸如联合国全球契约等国际倡议所提出的全球社会责任纳入到学术活动和课程之中；
3. 方法（Method）：建立教育框架、材料、教学进度和环境，使学生能有效地学习责任及领导力；
4. 研究（Research）：参与理论与实践研究，加强企业对可持续的社会、环境和经济价值方面的特色、动态和影响的了解；
5. 合作（Partnership）：加深与企业管理者的互动，更好地了解他们在社会和坏境责任方面所遇到的挑战，并与之一道寻求最有效的方法应对挑战；
6. 对话（Dialogue）：促进与教育、学生、企业、政府、消费者、媒体、民间社会组织以及其他有关团体和利益相关方之间展开对话和探究，内容涉及全球社会责任和可持续发展等重要议题。
可持续发展是全球的共同语言和目标，随着企业社会责任的研究与实践在中国蓬勃兴起，中国高校商学院越来越重视将可持续发展与企业社会责任的相关理念与课程融入教育教学。
2021年5月，PRME中国网络正式成立，旨在为中国的大学商学院推进责任管理教育加速发展赋能。近日，本刊记者在西交利物浦大学国际商学院责任与可持续商业教育研究中心主任曹瑄玮副教授的协助下对UN PRME负责人梅特·摩尔辛博士（Dr. Mette Morsing）进行了专访，期望通过她的分享深入了解PRME及其对中国责任管理教育的价值。
CST：PRME是在什么样的背景下发起，从发起至今取得了哪些进展？
Mette：责任管理教育原则（Principles for Responsible Management Education，PRME）是目前联合国系统发起的规模最大的有关管理教育的倡议，是在2007年由若干所大学商学院的院长和一些教授基于团结的原则推动发起并得到联合国全球契约（UN Global Compact）的支持。在我看来，PRME是人类对商业进行深刻反思批判和顺应时代发展潮流的积极运动。PRME的理念是变革管理教育，培育未来能够推进可持续发展的负责任的决策者。
PRME成立以来积极发挥平台网络作用，协助全球各地的商学院开展知识交流，包括院长层面和教师层面以及学生层面的不同形式的论坛、会议和活动，推进面向可持续发展尤其是联合国2030年可持续发展目标的转型。目前，在全球范围内超过90个国家的近900家高校商学院（经济管理学院）、大学及其他一些教育机构已经加入PRME，覆盖教职人员超过30万名、学生400万名，并已在全球建立起了17个区域网络。
CST：您认为是什么让PRME展现蓬勃的生命力，PRME秘书处如何促进和支持PRME在全球的发展？
Mette：近年来，PRME秘书处积极展开与不同利益相关方的沟通交流，了解其需求，并积极促进利益相关方之间的合作。
例如，我们与企业基金会合作，争取企业投入资源支持PRME在全球开展促进教学创新的工作；在PRME顾问委员会和委员会的治理结构下，与来自世界各地的相关领域的专家学者共同推进PRME全球网络的交流和分享；开展PRME研究论文交流工作坊；组织责任管理教育国际研讨会；通过PRME 全球学生项目赋能和引导全球各地的青年学生。
每年的6月中旬我们都组织PRME全球峰会，邀请所有加入PRME的学院，尤其是各地的PRME先锋学校和学院到PRME纽约秘书处进行深入的交流、展示、学习。
从2008年清华大学经济管理学院加入PRME至今，中国已有28个商学院和大学加入了PRME。对此，我们感到非常高兴，同时也期待有更多来自中国的机构加入。
CST：商学院常常将培养领导力与培养社会责任放在一起，您如何看待领导力与社会责任之间的关系？这与PRME六项原则中的第一项原则又有怎样的关联？
Mette：我们已经注意到商学院和商业机构的领导越来越重视责任管理这个话题，他们关注社会可持续发展、关注商业对社会的影响，他们对责任管理的态度和定调至关重要，领导力与责任管理实际上是相辅相成的。如果一个组织的领导者可以展现出负责任的领导力，显示出他/她对于组织之外的人和事的关心和应尽责任的主动行动，将可以非常有力地鼓舞其所在组织的其他员工。
PRME的第一条原则是目的（purpose），强调未来管理者能够为商业和社会创造可持续的价值，为包容和可持续的全球经济而工作的目标。所以，负责任的领导力是我们努力实现包容和可持续经济所必须的重要能力。
CST：依您所见，PRME是如何推动和促进商学院和管理教育机构向着“负责任”的方向发展的？
Mette：这个问题很好，让我们可以谈一下PRME的四个重要支柱。首先，PRME非常注重推动学院对课程体系的变革，不断审视学院的课程体系是否能支持和满足学生对于可持续发展的了解，课程体系是否将诸如气候变化、社会和环境挑战等问题融入教学内容，课程体系必须体现其引导学生关注社会问题的导向。
其次，PRME非常注重学院在教学中能够传授给学生的技能，是否能够让学生做好适应工作后所面临的问题和挑战。这同时也对教学提出了挑战，要求对教师不断进行培训，使其能够引导学生更加积极地参与到教学活动过程中，促使学生更加积极地思考他们自己的未来，以及为学生在今后的工作中能够采取创新方法去解决问题赋能。
再次，PRME注重与实践的关联，在教学中所传授的知识框架、理论、思维等都应该与实践产生关联。为此，在教学法方面，应该为学生提供更多与实践对话的机会，让他们了解真实社会发生的事情，同时具有全球视野。
最后，PRME重视帮助学院和学生了解其能够在这个世界上产生的影响。我们知道，世界上每3个大学毕业生中就有1个是学习经济、管理、法律及商业相关学科的，每年有7000万名学生从全球的大学商学院获得这些和经济管理相关的学位。所以，商学院要好好思考一下如何通过改变他们的教育方式进而影响这些年轻人，这是商学院对于我们这个世界的责任和影响。
CST：2021年5月，PRME中国网络成立。据了解，那时中国有19所大学的商学院加入了PRME。您如何看待PRME在中国的发展，以及中国与全球其他地区PRME社群的相互影响？
Mette：截至目前，中国已有28所大学加入了PRME。我非常高兴地看到在过去一年多中国高校加入PRME的速度在加快，我也非常期待2023年有更多的中国大学商学院可以加入PRME。通过之前与中国同仁的交流，我了解到中国大学目前越来越重视可持续发展方面的教育。
我们也已经注意到中国在创新创业和促进责任管理教育方面有一些战略性举措，我们非常期待对此有更深入的了解。比如，中国的高校是如何推进对诸如气候变化等重要可持续发展目标的教育，我知道全球很多PRME区域网络都很愿意与中国的高校开展更多交流与互鉴。我也期待与中国的高校有更多交流和深入讨论。
CST：借鉴PRME社区里多个国家数百所大学商学院的发展经验，您对中国高校商学院推动责任管理教育有哪些建议？
Mette：我认为有很多方面都可以进行交流和学习。下面，我主要从两个方面来谈一谈。第一点，学院的院长和教师有必要对他们的课程体系进行融合新视角的审核。我想结合我在斯德哥尔摩经济学院任教时的一个故事分享一点经验。
有一天，一组同学到我办公室，邀请我参加他们在周五下午组织的一个研讨会。在研讨会上，这7个同学把整个学院的所有课程大纲都进行了展示，向所有在场的教授们提出了质疑，指出我们当时的课程并没有很好地教学生了解气候变化相关的内容及与他们专业的结合。
随后，学生们提出了整整90条建议，告诉我们应该如何将有关气候变化的内容融入不同的课程、不同的专业及所有的课程。你可以想象当时教授们对于学生们的建议是何种反应。最终，我们采纳了学生们的很多建议，逐步将气候变化融入我们的很多课程。因此，我认为院长和教师们必须对他们自己的课程和专业内容进行重新审核，如果他们不这么做的话，那学生总有一天会去找他们的。
第二点，我想谈一下我们应该注重教育我们的教育者，培训我们的培训者，提高教师们的教学技能和教学方法，不仅从课程内容上进行改革和创新，也要不断从教法上进行创新。在这个快速变化的时代，教授们非常有必要不断学习如何更好地开展教学，学习如何教得更好。
CST：中国的领先企业越来越重视CSR、SDG、ESG，并希望将其系统地融入企业发展战略，不过，这仍处于探索过程之中。可否请您介绍一下PRME学院在与企业开展合作方面的实践？
Mette：我认为这是一个非常重要的问题。是的，商学院必须思考如何与企业更好地合作。这里我或可介绍哥伦比亚和黎巴嫩两个国家的商学院的一些做法，他们与企业相互携手解决他们国家和社会中的一些严重的危机问题。学生和老师与企业建立紧密的实践协作，让学生有机会在实践中解决问题，甚至是以创新性的方法解决长期以来没有得到解决的问题。
我认为让学生去观察、提问、挑战甚至是重构商业实践是非常重要的，企业应该给学生提供这样的机会。我也非常期盼更多了解中国高校的学生和老师是如何与企业合作并且解决一些实际问题的。
来源丨《可持续发展经济导刊》2022年12期
编辑丨邓茗文
感谢西交利物浦大学国际商学院曹瑄玮副教授为本次采访提供的诸多帮助
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