2021年12月15日下午，由日产（中国）投资有限公司携手（中国）北京市联合国科教文组织全国委员会、中国国际贸易促进委员会汽车行业分会、《可持续发展经济导刊》杂志社共同举办的可持续发展（教育）论坛暨日产筑梦课堂2021年会在启行北京营地教育体验中心成功召开。
活动由可持续发展经济导刊社长兼主编于志宏主持，来自联合国系统、教育领域学术与研究机构、学校、日产（中国）投资有限公司等机构的嘉宾线上下线汇集一堂，共同围绕推动可持续教育议题开展深入探讨，来自全国10多个地区的师生代表也以线上同步形式参与了会议。年会最后，还对荣获筑梦课堂2021“优秀建议奖”和“学生创意活动优秀组织奖”的优秀教师和学校进行了表彰。
与会嘉宾合影
可持续发展是全球最大共识，是破解全球性问题的金钥匙。“优质教育”是联合国2030年可持续发展议程的17项目标之一；同时，教育也是推动可持续发展，落实联合国2030年可持续发展议程的强大引擎。“筑梦课堂”是日产（中国）投资有限公司基于这一目标，与（中国）北京市联合国科教文组织全国委员会、中国国际贸易促进委员会汽车行业分会共同合作，于2013年启动的汽车主题青少年教育社会公益项目。该项目以STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）教育理念作为课程设计基础，通过激发青少年对科学的兴趣，普及汽车相关知识，培养动手能力和团队合作领导力，在为儿童提供多方面支持和平等接受教育机会的同时，也为中国经济社会可持续发展助力。
今年是日产“筑梦课堂”设立以来的第9个年头。据介绍，项目已从最初的2个课程发展到现在8个领域的22个课程，并在全国19个省、直辖市、自治区的900余所学校落地，预计今年底受益人数将累计达150万。
会议开幕，联合国教科文组织非洲部门协调和伙伴关系局局长杜越先生在巴黎以视频方式进行了线上致辞，对“筑梦课堂”所取得的成绩表示了认可和祝贺。他表示，汽车承载着人类文明发展、工业进步、科技发展和科学新发现。“筑梦课堂”项目意义深远，其呈现的是汽车，但为学生提供的是科技知识和国际文化交流机会，可以调动学生的探索积极性，鼓励更多学生为科技创新和文化多样性贡献自己的力量。他期待，“筑梦课堂”在未来能够得到进一步的开展和推广，不断改进和提高合作层次以适应中国素质教育发展的需要。
联合国教科文组织非洲部门协调和伙伴关系局杜越局长进行线上致辞
中国汽车产业近年来迎来了全新转型升级，电动化、智能化、网联化等发展新机遇将使得中国汽车产业更具国际竞争力，而汽车产业发展离不开科技人才的支持。中国国际贸易促进会汽车行业分会副会长赵扬先生在致辞中表示，日产“筑梦课堂”项目在行业中起到了示范和引领作用，其以汽车为载体传递可持续发展理念，在激发学生科技兴趣的同时培养他们的综合能力，将为推动可持续发展培养具有竞争力的新型人才。“从环境保护到安全驾驶，从技术引进到创新发展，这是一个漫长的过程。未来，我们希望与社会各界共同努力，以科技教育为支点推动可持续教育，为中国汽车产业培养更多、更优秀的人才，为社会的可持续发展注入源源不竭的动力。”
中国国际贸易促进会汽车行业分会赵扬副会长致辞
日产（中国）投资有限公司执行副总经理、可持续发展经济导刊金钥匙专家委员会专家铃木昭寿先生在现场向与会嘉宾详细介绍了日产公司以联合国可持续发展目标为框架制定的企业可持续发展路径。在环境方面，日产汽车发布2050碳中和目标，并于上月发布“日产汽车2030愿景”（Nissan Ambition 2030），希望与所有利益相关方共同构筑绿色价值链，将对自然的负担降至最低；在社会发展方面，作为全球领先汽车制造企业，日产汽车将构建可持续发展社会作为使命，运用车企优势，提出人、车、社会和谐发展的目标，并尤其重视人才培养。他强调：“青少年是国家的未来，人才是可持续发展的关键。青少年从小就意识到社会问题并付出行动去解决问题非常重要。“
关于日产“筑梦课堂”的未来计划，铃木昭寿先生表示，在课程内容方面，目前项目课程包括汽车文化、汽车制造、环保、设计、智能驾驶、编程等多个类别，明年，项目将继续丰富编程系列课程的内容，让学生切身感受”技术改变生活、知识启发梦想“；在课程覆盖方面，项目已于2016年开始导入线上课程，2022年将进一步扩大课程区域，将青海、贵州等地的学校纳入覆盖范围；在活动形式方面，日产汽车将延续去年开启的“日产画画画” 活动，并于明年开展日产编程挑战赛，帮助更多学生挖掘自身才能。同时，日产汽车还力争在2022年底实现项目累计受益人数200万的目标，继续和各方合作开展“筑梦课堂”，为培养在可持续发展社会中具备竞争力的人才贡献力量。
日产（中国）投资有限公司执行副总经理铃木昭寿先生致辞
在愈发严峻的生态灾难面前，教育进行面向生态文明与可持续发展的改革创新，大力发展科技教育创新是社会发展的必然途径。中国也已提出“以生态文明教育为重点，将可持续发展教育纳入国家教育事业发展规划”的最新部署。在年会的主题演讲环节，联合国教科文组织中国可持续发展教育全国工作委员会执行主任史根东博士和中国科学院国家空间科学中心研究员、中国航天科普大使刘勇先生分别从可持续发展教育的创新发展和科普教育与青少年素养提升的视角进行了主题发言。
中国可持续发展教育全国工作委员会执行主任史根东博士发表主题演讲
对于如何将国民教育体系的改革创新落到实处，史根东博士提出了多项具体实施建议，包括创建生态文明教育示范学校、培养青少年生态文明-可持续发展素养、构建生态文明与可持续发展教育课程、开展可持续学习课堂实践研究和生态文明项目学习实践研究、组织以生态文明教育为主导的劳动与科技创新实践活动、创建“生态-智慧”特色校园、提升教师生态文明-可持续发展教育专业水平等。
他表示：“筑梦课堂项目是基于可持续发展理念的教育创新实践，已经取得帮助青少年提升环保与可持续发展理念、培养动手能力和合作意识、助力优质学校建设的多方面良好效果，具有积极的可传播、可推广价值。”他希望未来可以出现更多创新型教师优秀课例、更多优秀品牌学校，有更多青少年参加生态文明与可持续发展建设进程，以琳琅满目的优秀案例为全球可持续发展教育进程做出新的贡献。
中国科学院国家空间科学中心研究员、中国航天科普大使刘勇先生发表主题演讲
中国科学院国家空间科学中心研究员、中国航天科普大使刘勇先生则强调，可持续发展的关键是以技术创新提高“运载能力”，STEAM教育正是培养科技人才的重要方式。在他看来，良好的科技教育首先要了解学生的知识边界和兴趣点，其次是要培养学生的科学精神、科学方法，以及民族自尊心和自豪感，由此方能培养出一批具有科学家潜质的青少年群体，实现人类科技可持续发展。
在第一个圆桌研讨环节，4位专家在于志宏社长的主持下，首先就“可持续发展教育：愿景和路径”主题分享了基于不同专业背景下的真知灼见。
“可持续发展教育：愿景和路径”主题圆桌
联合国可持续发展目标协作项目工作委员会主任柳云虎先生表示，教育与可持续发展有三个方面的关系，其一是教育促进整个社会的可持续发展；其二是教育促进个人的可持续发展，把人的社会角色和个人角色进行较好地统一；其三是教育自身具有生长性，也需要进入可持续发展的轨道，不断推陈出新，以保持生命力。“教育是实现可持续发展目标的基础，如果个人、企业、每个载体都具备了可持续发展能力，整个社会就将实现可持续发展，消除贫困、经济增长、男女平等等众多社会议题也都将得到改善。”他进一步指出，可持续发展教育应该具备八个特点，即全面性、系统性、专业性、实操性、公益性、普遍性、更新性、可持续性，此外，也要通过促进伙伴关系、资源协同来推动整体的可持续发展。
“中小学生养成科学素质最快速的阶段是3~5年级，教师的科学素质水平是学生科学素质的‘天花板’。因此，科技教育作为可持续发展教育的支点是一种应然、当然和必然。”中国科普研究所科学素质研究室主任高宏斌先生在圆桌中分享了中国在科技教育方面的进展。据介绍，针对中小学生科技教育，教育部自2017年已陆续修订中小学科学课程和综合课程实践活动课程相关标准，要求自一年级起开始上科学课，并将科技教育活动纳入校外实践活动；同时，针对教师， “国培计划”对加强教师的科学素养培养做出了明确要求。
清华大学终身学习实验室原副主任彭瑞文女士探讨了终身学习与可持续发展教育的共通之处。她提出可从“长宽高”三个方面对二者关系进行解读。在长度上，终身学习是每个社会成员为了适应社会的需要而贯穿一生的学习过程，而人的早期教育将具有终身、长期、可持续的影响力；在宽度上，跨学科背景下的交流才能产生真正的创新，可持续发展教育和终身学习都强调跨学科，因而高度契合；在高度上，二者则都需要培养高阶素养、塑造人的价值观并使其成为推动社会进步的力量。
启行营地教育创始人、启行青年发展基金会创办人赵蔚认为，未来的学习可以通过任何时间和途径实现。当青少年具备可持续能力和远大目标时就会产生学习动力，这是所有教育工作者要共同努力实现的教育场景。作为“筑梦课堂”项目的合作方，她表示日产汽车在赋予青少年学习场景上做出了诸多努力，其把企业社会责任和企业对科技的探索持续不断地传达给青少年的行动是企业中的典范，值得全社会学习。
“筑梦课堂，圆梦未来”主题圆桌
第二个圆桌研讨环节由小学生汽车文化筑梦课堂项目办公室副主任、项目专家张雅文主持。围绕“筑梦课堂，圆梦未来”主题，来自全国各地的一线教育工作者们分享了日产“筑梦课堂”在当地的实施经验与心得。他们普遍反馈，学生不但通过“筑梦课堂”收获了大量汽车知识与学习乐趣，行为也有了极大变化，包括开始关注环保问题、能源问题，建立了低碳生活理念等。
教师和学校代表表示，“筑梦课堂”为他们带来了极大启发，推动了学校在教育理念上的提升以及理念向实践的转化。引入“筑梦课堂”丰富了学校科技教育的内容，提高了科技创新教育、跨学科教育、跨学科实践的水平，更让越来越多的教育工作者认识到了“教育是为了培养孩子成为有先进理念的人”。教师们对“筑梦课堂”为学生、教师和学校带来的积极影响表示了感谢，并期待“筑梦课堂”未来能在更多学校开花结果。
文｜朱琳
编辑｜邓茗文
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