教育，是推动可持续发展变革的关键。如今进入新时代，中国可持续发展教育的推动者和实践者必须思考新时代教育创新的方向和重点在哪里？面对新使命、新机遇，我国高校如何培养具备可持续发展理念和能力的人才以推动我国可持续发展目标的实现，尤其是高校的管理教育如何满足企业向可持续发展转型与变革的人才需要？

针对这些重点问题，来自联合国教科文组织（UNESCO）中国可持续发展教育全国工作委员会执行主任史根东，结合多年来的研究与实践经验，提出了自己的观点和看法。

史根东 联合国教科文组织中国可持续发展教育全国工作委员会执行主任

教育创新是助力国家可持续发展进程的有效抓手；生态文明与可持续发展教育是实现2035教育现代化的重要战略主题。

2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》将“重视可持续发展教育”确定为战略主题，成为负责任大国坚定不移履行推动可持续发展与可持续发展教育国际责任的宣示；2017年，可持续发展教育被写入《国家教育事业发展“十三五”规划》，是中国可持续发展教育发展的重要里程碑。

去年，来自中国、美国、加拿大、日本、英国、挪威、法国和联合国教科文组织的200多名专家与校长教师代表参加了中国可持续发展教育20周年总结大会，共同总结了1998至2018年间中国可持续发展教育的成果，集中讨论了全球可持续发展教育的方向。

回顾推动中国可持续发展教育发展的历程，我们主要积累了以下几方面的经验，可资借鉴推广。

——注重立足全球和本国社会、经济、环境、文化可持续发展趋势和生态文明建设需要，进行理论创新和实践创新顶层设计；

——注重以基于培养青少年可持续发展素养和学校教育改革创新需要的理论构建作为实践推进的重要导向；

——注重着眼于摒除“应试教育”弊端，创建适应社会与人的可持续发展需要的人才培养模式，提出可持续发展教育解决方案；

——注重精心设计与全程参与包括树立科学办学理念、创新课程内容、构建可持续学习课堂、践行可持续生活方式、参与绿色社会建设等内容的可持续发展教育实践体系；

——注重建立学校、政府、社会、企业等共同参与的可持续发展教育合作空间，凝聚全社会力量培养具有可持续发展素养的新一代公民；

——注重国际教育发展趋势和国内教育改革创新进程的关联研究，借鉴联合国和其他国家的研究成果与成功经验，丰富自身认识与实践，用特色鲜明的理论研究成果和优秀案例为世界可持续发展教育贡献中国智慧。

展望未来，依据国家有关大力推进可持续发展战略与生态文明建设的部署，以及联合国教科文组织“面向可持续发展目标的可持续发展教育”指导文件，站在落实联合国《2030年可持续发展议程》这一新的历史起点，中国可持续发展教育的推动者和实践者必将以推动国家生态文明建设和绿色发展进程为己任，牢记教育促进可持续发展的时代使命，为创建适应生态文明时代需要的新教育，继续砥砺前行，做出新的贡献。

（中国可持续发展教育全国工作委员会秘书长、北京教育科学研究院终身学习与可持续发展教育研究所副所长王巧玲对本文亦有贡献）

本文选自《可持续发展经济导刊》 2019.09-10期